건축학교의 다음을 위한 회고

- 최정원

“새로운 도약을 눈앞에 둔 시점에서, 건축학교의 지난 12년을 누구나가 볼 수 있는 기록으로 남겨두고 싶었다. 무언가를 완벽하게 기록한다는 것은 불가능한 시도지만, 그 불가능한 시도 속에 각자가 발견할 수 있는 실마리를 최대한 많이 담을 수 있는 방식을 고민했다. 결과적으로 이 책은 건축학교의 철학을 말하기보다, 그 철학이 어떻게 작동해왔는지를 다양한 사람들의 목소리로 “보여주는” 형태를 취한다. 수업에 참여한 어린이, 주강사, 코디네이터, 외부 협력자와 나눈 인터뷰는 여러 사람의 생각과 마음이 모여 이루어지는 교육 현장의 입체적인 풍경을 담고 있다.”

건축학교의 건축 교육

- 김보현

“초등학생 때부터 건축을 과목으로 배우지 않는 우리나라 사람들에게, 건축 교육을 기어코 건내고자 하는 이유는, 우리 모두가 각자의 주변 환경에 책임이 있다는 생각을 하기 때문이다. 어린이와 청소년, 일반 시민 각자가 주변 환경을 탐구하면서 좋은 것이 왜 좋은지 설명할 수 있도록, 만일 부족해보이는 것을 찾게 된다면, 그것의 개선점을 자신의 연령대와 지식 기반 안에서 어떻게 찾을 수 있는지 알려주기 위하여, 건축학교는 공교육, 사교육 바깥의 어느 경계에서 바삐 움직이고 있다.”

건축학교에서 자라는 우리

- 강태성, 김주안, 김준겸, 조현우, 최인섭

“건축은 행복이라고 생각해요. 저기 편의점도 건축이잖아요. 그 안에서 사람들이 맛있는 걸 사고 행복감을 느끼죠. 또 아파트를 생각하면, 그 안에서 사람들이 안전하게 살고 행복하게 지내고요. 그래서 유명한 건축물이 아니어도 사람들이 그 안에서 행복감을 느끼고 살게 해주니까, 건축은 행복이라고 생각해요. 이 생각은 건축학교 수업을 듣고 나서 들기 시작했어요.” - 최인섭 어린이

“건축은 목적에 맞게 창조하는 것으로 생각합니다. 운동장은 운동 경기를 진행해야 되기 때문에 굉장히 넓고 커야 하는 반면, 편의점은 굳이 클 필요가 없고 목적에 맞게 설계하는 것이 중요하다고 생각해요. 사실 그 둘의 쓰임과 공간의 생김새가 상반되면 쓰는 사람이 굉장히 불편할 거 아니에요. 그러니까 건축이란 목적에 맞게 만드는 창조하는 것으로 생각해요.” - 강태성 어린이

“제가 생각하는 건축은 ‘사람들이 만든’ 공간인 것 같아요. 건축학교 다니기 전에는 그렇게 생각해본 적이 없지만, 건축학교에서 건축을 배우면서 생각한 것은, 파도가 만든 동굴은 건축이 아니지만, 누군가가 그 사람만의 생각으로 만든 게 건축이라고 생각해요..” - 조현우 어린이

“건축학교 다니기 전에는 건축은 사람이 사는 집 같은 거라고 단순하게 생각했어요. 그런데 이제는 건축이 ‘건축가의 마음을 가장 잘 표현하는 방법’이라고 생각하게 됐어요. 왜냐하면 ‘대체 왜 이런 건물이 만들어졌지?’라고 생각을 해보면 건축가에게는 해답이 있는 거잖아요. 그러니까 결국 건축물은 건축가의 마음을 제일 잘 표현하는 방법이라고 생각하게 되었어요.” - 김준겸 어린이

“[건축학교를 다니고 나서] 길을 걷다가도 건축물에 더 신경이 쓰이는 것 같고, 궁금증이 더 생긴 것 같아요. 예를 들어 ‘저 건물은 어떻게 많은 사람의 무게를 버틸까?’ 아니면 ‘왜 저렇게 공간이 나뉘어졌을까’, ‘저 벽을 왜 저기에 세웠을까?’ 등 이런 질문이나 궁금증이 예전보다 더 많아졌어요.” - 김주안 어린이

건축을 누구에게, 왜, 어떻게

- 류인근, 박정인, 신민재, 양인성, 유혜인, 이지연

건축학교의 수업은 ‘건축가를 키우는 교육’이 아니다. 건축을 처음 접하는 아이들과, 그들과 함께 배우는 어른들이 공간을 매개로 만나 자신의 이야기를 풀어내고, 타인의 감각과 마주하는 시간이다. 이 교육을 설계하고 운영하는 주강사들은 저마다 다른 배경과 문제의식을 품고, ‘누구에게 건축을 가르쳐야 할까?’, ‘건축은 삶에 어떤 변화를 만들어내는가?’라는 질문을 끊임없이 던진다. 건축을 매개로 한 만남이 어떻게 감각을 확장하고, 세계를 다르게 보게 하는지를 탐색해온 이들의 이야기를 통해, 건축학교 수업의 기획과 실천, 그 안에 담긴 태도를 들여다본다.

코디네이터의 기록

- 송상은, 윤예솔, 조희정

건축학교의 코디네이터는 프로그램의 기획과 실행, 수업의 준비와 운영, 회고와 평가까지 교육의 전 과정을 실질적으로 연결하고 조율하는 사람이다. 아이들과 교사 사이, 기획과 실행 사이, 예측과 돌발 사이에서 코디네이터는 흐름을 읽고, 장면을 설계하며, 배움의 경험을 완성해 나간다. 이 글에는 서로 다른 시기에 건축학교와 함께한 세 명의 전임 코디네이터가 직접 기록한 에세이를 모았다. 그들의 목소리를 통해 운영과 교육의 경계에서 만들어지는 감각과 성찰을 들여다본다.

예비교사로 돌아온 학생

- 박민아, 성주원

이 글은 건축학교의 수업을 청소년기, ‘학생’으로 경험했다가 대학에서 건축을 공부하고, 다시 ‘예비교사’로 건축학교를 찾은 두 사람과의 인터뷰다. 처음 왔을 때의 마음, 돌아오게 된 계기, 그리고 그 안에서 다시 발견한 건축의 의미를 따라가다 보면, 건축학교라는 커뮤니티가 품고 있는 시간의 흐름과 관계의 밀도가 자연스럽게 느껴질 것이다.

밖에서 본 건축학교

- 길유미 × 최정원

“건축 자체가 예술이나 과학과는 달리 쉽게 접하기 어려운 생소한 주제이고, 또 아무래도 세종시가 수도권보다는 콘텐츠의 다양성이 떨어지는 지역이기 때문에 건축 교육이라는 걸 할 수 있다는 것만으로도 좋은 기회라고 생각했습니다. 또, 교육자로서 아이들이 새로운 것을 배울 때 첫인상이 굉장히 중요하다는 생각을 평소에 많이 합니다. 무용이나 음악 같은 예술 영역에서도 마찬가지로 첫 만남의 퀄리티가 높아야, 그리고 그것에서 오는 감동이 있어야 아이들에게 인상이 깊게 남고, 앞으로도 관심을 이어갈 수 있는 동력이 된다고 생각합니다. 그래서 정림건축문화재단에서 하는 높은 퀄리티의 건축 교육이, 아이들이 건축에 관심을 두게 되는 데 좋은 출발점이 되리라는 기대가 있었습니다.”